Дидактические задания по физике

Показать материал полностью и распечатать.

Для решения задач мы по-прежнему отводим специальные уроки, посвященные только решению задач. На этих уроках мы соединяем в один блок сразу несколько тем (щетининский метод погружения).

На этих уроках мы продолжаем говорить с детьми о решаемой задаче и продолжаем такое говорение вплоть до выпускного класса. Надо иметь ввиду, что, как и во всем другом, дети проявляют себя очень по-разному. Говоруны проявляют себя быстро; следите, чтобы они не превратились у вас в трепачей и болтунов, держите их строго в теме, твердо пресекая "растекание мыслею по древу", требуйте от них высказываний только на языке вашей науки. Молчуны (их обычно не более 1-2 на класс!) вам скорее всего разговорить не удастся. Это не беда, они мыслят иначе. Хорошо, если вы добьетесь от них участия в вашем с ними разговором киванием головой или путем односложных ответов. Не путайте их с теми, кто ленится мыслить вслух (их в классе поначалу большинство). Сперва демонстрируйте им те высказывания, которые вы хотите от них услышать, затем требуйте повторить сказанное вами, поправляйте в случае неточности их высказываний, но вместе с тем, как можно меньше дергайте их мелкими придирками и замечаниями. Путь говорят. Прощайте им бытовизмы в их высказываниях. Только не ждите быстрого результата. Просто верьте в детей и все. Не стесняйтесь отводить для некоторых роль "попугаев". Говорение сделает свое дело.

Задание 8-1 состоит из 4 вариантов по 9 задач в каждом, разбитых на три части по степени сложности. Таким образом, задание является дифференцированным.
Часть А содержит элементарные задания на применение готовых формул.
Часть Б включает обратные задачи по отношению к задачам части А. Несмотря на всю простоту обратные задачи очень важны, они формируют диалектический характер взаимосвязи величин (П.М.Эрдниев) помимо того, что они требуют чуть более сложных навыков в решении задач.
Третий блок В состоит из задач, требующих вспомнить материал из других разделов физики (например, плотность), а также на умение составлять уравнение теплового балланса.

*) Значения табличных величин учащиеся самостоятельно берут из справочников, вследствие чего ответы в некоторых задачах могут немного отличаться от указанных ниже.

Ответы к задачам 8 - 1.