| Четверг, 07.11.2024, 04:33 Запомнить сайт Приветствую Вас Гость | Регистрация | Вход | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
«С вершин „олимпийских“ кабинетов не различают никаких деталей и частей работы. Оттуда видно только безбрежное море безликого детства, а в самом кабинете стоит модель абстрактного ребёнка, сделанная из самых лёгких материалов: идей, печатной бумаги, маниловской мечты… „Олимпийцы“ презирают технику. Благодаря их владычеству давно захирела в наших педвузах педагогически техническая мысль, в особенности в деле собственного воспитания. Во всей нашей советской жизни нет более жалкого технического состояния, чем в области воспитания. И поэтому воспитательское дело есть дело кустарное, а из кустарных производств — самое отсталое». А.С. Макаренко «Я с отвращением и злостью думал о педагогической науке: сколько книг, сколько бумаги, сколько славы! А в то же время пустое место, ничего нет, с одним хулиганом нельзя управиться, нет ни метода, ни инструмента, ни логики, просто ничего нет. Какое-то шарлатанство». А.С. Макаренко. Странная антикультурность, на исходе XIX века самой великой в истории культуры, поражает в них: они не только не продолжают своего времени, не суть дети безумного в порывах своих "просвещения" XVIII-XIX веков; они и не принадлежат ни к какой другой эпохе, не сочувствуя и не понимая более ни одной из отживших культур. В.В. Розанов. "Странная антикультурность" 
Вы посетили сайт петербургского учителя физики Николая Васильевича Смирнова. Пожалуйста, зарегистрируйтесь на нем, это абсолютно бесплатно и безопасно (без спама и вирусов).
Сайт адресован учителям физики, ученикам и их родителям, методистам, студентам педагогических вузов, всем тем, кому интересны подборки задач по школьному курсу физики и астрономии. Но в первую очередь, тем, кто еще не накопил достаточного количества собственного задачного материала и опыта его применения.
Использование материалов этого сайта для Вас является свободным и бесплатным. В разделе "Дидактические материалы" имеется версия комплекта задач для печати. Вы можете распечатать себе любое количество страниц для фронтальной или индивидуальной работы.
На этом сайте Вы найдете дидактические материалы для уроков физики по всем разделам. Всего в моей копилке более 5000 задач, которые я в течение многих лет собираю и использую для обучения своих учеников.
Казалось бы дидактический материал предназначен только для "натаскивания" учеников на решении более или менее стандартных задач по физике, выработке навыка, разучивания алгоритмов и пр., что можно успешно делать в стандартных условиях. Однако по мере обретения учеником всё большей уверенности в решении задачек, хитрый Николай Васильевич начинает подсовывать ему такой учебный материал, чтобы обретенный навык не приобретал тенденцию к окостенению (выделение решения задачи мозгом наподобие рефлекторного выделения слюны), чтобы мысль ученика становилась подвижной, вариативной, способной отказаться от привычного хода (иногда пусть в самом малом, ведь важен сам акт интеллектуального творчества). Здесь на первое место выступает разнообразие и разнородность предлагаемых задач. Важно только точно выбрать время (для каждого ученика свое). Сперва твердый навык, затем, не останавливаясь на достигнутом, "встряхивание головы по мере накопления знаний"!
Поэтому каждый раздел начинается с элементарных заданий. При первом соприкосновении ребенка с темой всегда важен начальный успех. Мы порой недооцениваем того, что даже сильному ученику нужно некоторое время, чтобы оглядеться, почувствовать себя уверенно. Зачастую просто "гоним" программу, а между тем, на этом этапе важно подбадривать учеников как можно чаще, особенно тех, кто послабее. По мере того как ученик набирает силу, мои требования к нему растут. Сильный ученик у меня не знает покоя. Появляются задачи, которых обычный учитель избегает: громоздкие задачи, задачи с параметрами, задачи со множеством ответов, задачи, требующие знаний за пределами школьной программы, требующие знаний из других предметов, требующие вспомнить давно пройденный материал самой физики, задачи не имеющие решения, задачи с избытком или недостактком данных и пр. и пр. Это для меня главное.
Но для более слабого ученика такие задачи могут оказаться непосильными. Избыточное количество задач, множество вариантов позволяет в то время, как сильный набирает темп, отрабатывать материал посильного уровня с более слабой частью класса.
Уроки-тренинги по решению задач у нас проходят в диалоговом режиме. Для меня важно, чтобы ученик заговорил, чтобы ему было что обсуждать в моем предмете. К таким урокам мы готовимся заблаговременно.
Вкупе со своими, я активно использую любимые всеми задачники Г.Н.Степановой, В.И.Лукашика, А.П.Рымкевича и П.А.Рымкевича, а также "Качественные задачи по физике" М.Е.Тульчинского (скачать)
Со многими этими мною горячо любимыми и глубоко уважаемыми авторами мне довелось быть лично знакомым, спешу выразить им благодарность от меня и моих учеников за счастливую возможность пользоваться их трудами.
Успехи учеников вдохновляют учителя. За все годы моей работы ни разу ни один мой ученик не сдал вступительный экзамен по физике в вуз хуже, чем в школе. Все, кто хотел, поступали своими силами. Какие славные выросли дети!
Буду рад, если кому-то из Вас пригодятся мои задачки.
Дерзайте!
Н.В.
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Copyright Smirnov N.V. © 1975-2024 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Федеральный
Федеральный
Федеральный институт
